日本在线免费AⅤ视频_欧美一级网站在线播放_久久久久久免费一区二区三区_国产在线网址

摩擦力說課

一、課標(biāo)要求

1.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律;

2.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡(jiǎn)單描述所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征,有初步的觀察能力;能在觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,有初步提出問題的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過問題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能

(1) 認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律;知道最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力間的關(guān)系;

(2) 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律;知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān);

(3) 能運(yùn)用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。

2.過程與方法

(1) 經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法;

(2) 學(xué)習(xí)通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象;

(3) 通過對(duì)生活中各種摩擦的觀察與思考，學(xué)習(xí)結(jié)果表述的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在理解摩擦力的利與弊過程中，領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。

四、教學(xué)流程圖

五、教學(xué)過程

1. 引入

分組討論：生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的例子有哪些?

2. 新課

(1)靜摩擦力

思考與提問：你對(duì)靜摩擦力的認(rèn)識(shí)有多少?你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些?

以下根據(jù)學(xué)生道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和對(duì)錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正，重點(diǎn)放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小變化的規(guī)律，并引入最大靜摩擦力。

堂上小練：請(qǐng)分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，并準(zhǔn)確把該靜摩擦力在圖上標(biāo)出

(a) (b)(c)

木塊受到水平方向的外力木塊受到水平向右的外力木塊受到水平向右的外力為0，保持靜止F=1N ，保持靜止 F=3N ，保持靜止

引導(dǎo)學(xué)生利用初中二力平衡的相關(guān)知識(shí)分析靜摩擦力的大小，結(jié)合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點(diǎn)和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。

實(shí)驗(yàn)與探究一：研究靜摩擦力的規(guī)律

實(shí)驗(yàn)器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板

帶著問題完成實(shí)驗(yàn)，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本P42表3-2-1中

①用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化?與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系?依據(jù)是?

②觀察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動(dòng)?(引入最大靜摩擦力)

③木塊被拉動(dòng)后勻速運(yùn)動(dòng)，根據(jù)初中學(xué)過的知識(shí)，這時(shí)受到的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力，如何讀出滑動(dòng)摩擦力的大小?

④對(duì)比最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小有何關(guān)系?

⑤在木塊上增加砝碼，對(duì)最大靜摩擦力有沒有影響?

實(shí)驗(yàn)后小組討論，歸納規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：

a.互相接觸且擠壓

b.接觸面粗糙且雙方有相對(duì)運(yùn)動(dòng)

以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律

(2)滑動(dòng)摩擦力

引入：a. 剛才的實(shí)驗(yàn)可觀察到滑動(dòng)摩擦力是一個(gè)怎樣的力?(引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力是兩個(gè)互相接觸的物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，物體之間存在著的摩擦力)

b. 剛才的實(shí)驗(yàn)給我們暗示了一個(gè)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法，是什么?

動(dòng)能和動(dòng)能定理說課稿

一、說教材：

本課時(shí)內(nèi)容主要包括動(dòng)能和動(dòng)能定理等兩部分，屬于掌握的范圍，是在學(xué)習(xí)了“探究功與速度的關(guān)系”的基礎(chǔ)上的知識(shí)。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過動(dòng)能的概念，可結(jié)合初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解動(dòng)能及動(dòng)能定理的涵義。動(dòng)能定理貫穿于這一章教材，是這一章的重點(diǎn)。課本在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí)，沒有把二者分開講述，而是以功能關(guān)系為線索，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理，這樣敘述，思路簡(jiǎn)明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索。

1、知識(shí)與技能

(1)理解動(dòng)能概念，能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;

(2)理解動(dòng)能定理的物理意義，能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算;

2、過程與方法

(1)掌握恒力作用下動(dòng)能定理的推導(dǎo);

(2)通過小組討論，體會(huì)利用動(dòng)能定理解決實(shí)際問題的優(yōu)越性。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生從中領(lǐng)略到物理等自然學(xué)科中所蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，反映了自然界的真實(shí)美。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能公式和動(dòng)能定理的理解與應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講動(dòng)能和動(dòng)能定理，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

二、說教法：

動(dòng)能定理是本章的重點(diǎn)之一，也是整個(gè)力學(xué)的重點(diǎn)之一，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的適用條件的清楚認(rèn)識(shí)，知道不論外力是否為恒力，也不論物體是否做直線運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理都成立，是本節(jié)教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一，要突破學(xué)生思維上的這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)守鍵。

分析例題之后，讓學(xué)生做一道題，大家使用的方法不同，通過比較，學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理解題比較方便、靈活。

三、說學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，對(duì)動(dòng)能公式比較容易掌握，但是要真正意義上理解動(dòng)能定理，還是有一定難度的。要真正地理解動(dòng)能定理，必須要循序漸進(jìn)，遵循教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，從生活中眾多實(shí)例出發(fā)，通過分析、感受真正體驗(yàn)動(dòng)能定理的內(nèi)涵，此外，可以通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都積極參與課堂教學(xué)，真正做到有意義學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

2、講授新課

3、課堂小結(jié)

4、鞏固練習(xí)：教材例題

5、作業(yè)設(shè)置：課后習(xí)題。

高中摩擦力優(yōu)秀說課

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。

2、過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在;通過實(shí)驗(yàn),探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn) :應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入

我在上學(xué)校的路上拾到了幾個(gè)臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了?，F(xiàn)在,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從容器中請(qǐng)出來。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球,但不易夾出)

提出問題:玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力? 學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

(二)、新課學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦:

關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。

你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力?請(qǐng)同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受摩擦力,并體會(huì)摩擦力是幫助物體運(yùn)動(dòng)還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)?

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)踐感受: 學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng),腳在地板上來回擦動(dòng)等。并請(qǐng)學(xué)生回答。

總結(jié):我們的手、腳運(yùn)動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。

想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。

顯然,我們需要增大有益摩擦,

教學(xué)設(shè)計(jì)

減小有害摩擦,為此,需要測(cè)量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):

你認(rèn)為摩擦力的大小 與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想。

(1)學(xué)生預(yù)測(cè)。

(2)教師點(diǎn)撥:如何測(cè)量摩擦力的大小?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,注意實(shí)驗(yàn)過程中要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)木塊,并思考:若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?想好以后,如果你需要什么材料,而桌子上沒有的,可以由組長(zhǎng)上前面來拿需要的材料。

(教師提示學(xué)生控制變量的方法)

(3)各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。

(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工。

(5)學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說明原因。

教師總結(jié),并板書。

3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問題并回答。

例:人走路 a、哪里存在摩擦? b、想象:如果沒有摩擦走路是什么樣子? c、鞋底為什么有凸凹不平的花紋

例:汽車在冰面上打滑 a汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么? b、怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等) c、輪胎上為什么有花紋?

例:滑雪比賽 a、滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益? b、怎樣減小摩擦力?

摩擦有時(shí)有利,有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦,有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦?又如何減小摩擦?

學(xué)生回答老師總結(jié)并板書。(略)

4、研究自行車上的摩擦:

通過今天的學(xué)習(xí),你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。

學(xué)生對(duì)自行車指指點(diǎn)點(diǎn),討論非常熱烈。

5、知識(shí)的拓展。

由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?

學(xué)生回答。

介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

三、布置作業(yè)

科學(xué)論文:沒有摩擦的世界

查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。

摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)

1.接觸面粗糙程度：接觸面粗糙程度越大，物體間的摩擦力越大。

2.接觸面的壓力：接觸面的壓力越大，摩擦力越大。

3.是滾動(dòng)摩擦、靜摩擦還是滑動(dòng)摩擦：滑動(dòng)摩擦和靜摩擦比滾動(dòng)摩擦產(chǎn)生的摩擦力大。

兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))的方向相反。 摩擦力分為靜摩擦力、滾動(dòng)摩擦、滑動(dòng)摩擦三種。

摩擦力

兩個(gè)相互接觸并擠壓的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫做摩擦力(Ff或f)。

摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

固體表面之間的摩擦力的原因有兩個(gè)：固體表面原子、分子之間相互的吸引力(化學(xué)鍵重組的能量需求，膠力)和它們之間的表面粗糙所造成的互相之間卡住的阻力。