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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提升幼兒園保教質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)水平，全面了解各年齡段幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級的保教成果，科學(xué)地評價(jià)幼兒的綜合能力和發(fā)展水平，6月19日——21日，西平縣直第二幼兒園對小朋友開展了五大領(lǐng)域發(fā)展評估。

西平縣直第二幼兒園從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展性評估。整個(gè)過程以游戲形式進(jìn)行，老師們和孩子們一起進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀察幼兒在語言表達(dá)、相互合作、社會(huì)行為、科學(xué)操作記錄等方面進(jìn)行了科學(xué)評估。

“語言是幼兒交流和思維的工具”。本次語言領(lǐng)域的測評通過互動(dòng)問答、講故事、念兒歌等方式，測評幼兒的傾聽、表達(dá)、閱讀能力。在測評過程中幼兒能較好地回答老師的問題。幼兒語言能力的發(fā)展有較大的進(jìn)步，小、中班幼兒在傾聽能力與完整表達(dá)上較入園時(shí)有了非常大的進(jìn)步，大班幼兒在看圖講故事中，孩子都能根據(jù)畫面完整講述故事。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物之間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。在科學(xué)領(lǐng)域測評中，通過仔細(xì)觀察、比較、操作，體會(huì)到數(shù)學(xué)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在科學(xué)測評中每個(gè)年齡段的幼兒都表現(xiàn)出了濃厚的探索和動(dòng)手操作的積極性，小、中班通過物體的感知，大班通過操作、探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是不斷完善健全人格基礎(chǔ)的過程。通過情景模擬的方式，了解幼兒是否能夠理解并遵守日常生活中的基本規(guī)則，樂意與人交往，能做好自己力所能及的事，有初步的責(zé)任感。小、中班會(huì)使用禮貌用語，會(huì)自己穿鞋，并樂意與同伴分享。大班標(biāo)志的認(rèn)識和與同伴合作整理、遵守規(guī)則的意識。

“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式”。本次測評中主要考察幼兒對音樂的感受、手工和繪畫作品的表現(xiàn)能力，讓幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒感受美及表現(xiàn)美的能力。

健康的體魄，是幼兒身心發(fā)展的前提，根據(jù)各年齡段孩子的生長發(fā)育狀況，從跑、投擲、跳、爬、翻滾等動(dòng)作發(fā)展方面進(jìn)行了測評。同時(shí)了解幼兒的安全衛(wèi)生及情緒控制等知識的掌握情況，培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

通過此次測評，讓老師們清楚地了解到幼兒各方面的能力發(fā)展情況，也驚喜地看到了各年齡段的孩子在生活習(xí)慣、技能知識、情感表達(dá)等方面的提升，堅(jiān)持因材施教，促進(jìn)幼兒在五大領(lǐng)域方面綜合的發(fā)展，讓每個(gè)幼兒都能綻放不同的光彩！（馮占華 張揚(yáng) 秦雨潔）