隨著2021年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(即“雙減”政策)的落地,在規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時,校內(nèi)教育如何提質(zhì)增效也引發(fā)關(guān)注。1月8日,在北京市十五屆人大五次會議期間,北京商報記者就這一話題,采訪了中國人民大學(xué)校長助理、教授、博士生導(dǎo)師翟小寧,北京景山學(xué)校黨委書記張斌平,以及北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)校長滕亞杰三位來自教育界的市人大代表。代表們一致認(rèn)為,“雙減”是系統(tǒng)性工程,課堂教學(xué)、作業(yè)管理、課后服務(wù)均是其中的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)協(xié)同起來。
優(yōu)化課程體系、課堂模式
“‘雙減’政策實際是讓教育回歸本源,回歸到人的生長上來?!p減’的落地,學(xué)校、老師、家長就育人問題達(dá)成思想共識是非常重要的?!彪鴣喗苷J(rèn)為,“雙減”問題是構(gòu)建高質(zhì)量育人體系的問題,是一個系統(tǒng)性工程,不僅僅是作業(yè)問題、課后服務(wù)問題。
按照“雙減”政策要求,義務(wù)教育階段的學(xué)校應(yīng)健全教學(xué)管理規(guī)程,優(yōu)化教學(xué)方式,強化教學(xué)管理,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。滕亞杰介紹,她所在的燈市口小學(xué)對已有的課程體系、課堂模式進(jìn)行了優(yōu)化和完善。據(jù)了解,燈市口小學(xué)的“光彩課程體系”,分為以國家課程為主的基礎(chǔ)性課程、由各類興趣選修課組成的豐富性課程,以及強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的綜合性課程,從而讓學(xué)生在學(xué)校得到全面適宜的發(fā)展。
而在課堂模式上,燈市口小學(xué)近期在不斷強化一種教學(xué)方法:以問題為導(dǎo)向,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生在課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)探索。滕亞杰舉例說,“例如,基于一個話題,老師會提前列出任務(wù)清單,學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)后在課堂上討論,同時課后學(xué)生基于討論所產(chǎn)生的新問題再進(jìn)行探究,從而形成課前課中課后問題鏈延伸的教學(xué)方式”。
優(yōu)化課堂模式的方式并非只有一種,張斌平介紹,其所管理的景山學(xué)校在“雙減”落地之后,正式提出了“攀峰課堂”理念,初步形成“攀峰課堂”框架,探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效課堂形態(tài),推進(jìn)課程改革和教學(xué)改進(jìn),實施常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化工程。
設(shè)計分層、融合性作業(yè)
“在作業(yè)管理方面,以前都是由各學(xué)科任課老師自行決定作業(yè)數(shù)量、難度等,現(xiàn)在則更強調(diào)學(xué)科組、備課組、教研組、年級組對作業(yè)的統(tǒng)籌?!?張斌平說,景山學(xué)校自2021年9月開始實行作業(yè)公示制度,統(tǒng)籌作業(yè)管理。學(xué)校會提供作業(yè)模板,各學(xué)段、各學(xué)科在根據(jù)模板進(jìn)行細(xì)化,老師布置作業(yè)時需填寫布置作業(yè)的功能、類型等,并將每天布置作業(yè)情況報送年級組進(jìn)行統(tǒng)籌公示,這樣既減少老師布置作業(yè)的隨意性,對作業(yè)時間和作業(yè)量上面也有所把控。
作業(yè)減負(fù)是“雙減”政策的監(jiān)管重點,政策要求,學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法,加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌,合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),建立作業(yè)校內(nèi)公示制度。此外,還應(yīng)分類明確作業(yè)總量、將作業(yè)設(shè)計納入教研體系,并鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)。
滕亞杰表示,“雙減”前后,燈市口小學(xué)分層、融合性作業(yè)越來越多,基礎(chǔ)性、綜合性、拓展性作業(yè)學(xué)生可以基于自己的水平進(jìn)行自主選擇,同時老師也會根據(jù)不同學(xué)生的情況加以引導(dǎo)激勵,并根據(jù)學(xué)生的整體選擇進(jìn)行作業(yè)難度的調(diào)整。此外,各學(xué)科不僅會進(jìn)行備課也會進(jìn)行備作業(yè)的研究,增加學(xué)科類融合作業(yè)。
值得一提的是,在作業(yè)管理方面,燈市口小學(xué)還設(shè)立了無作業(yè)日,約定當(dāng)天家長也不留家庭作業(yè),把更多的時間留給孩子,讓他們自由分配時間,培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長。
課后服務(wù)類型更加豐富
“雙減”政策對校外教育進(jìn)行規(guī)范管理后,越來越多學(xué)生回歸到了校園,讓以往的“課后三點半”更加豐富起來?!罢n后服務(wù)參加的學(xué)生更多了,類型也比之前更豐富了?!睆埍笃礁嬖V北京商報記者,這學(xué)期景山學(xué)校小學(xué)、初中分別開設(shè)了90門左右的課后服務(wù)課程,針對17:30后仍無法接孩子的家長學(xué)校還提供了延時課后服務(wù)。
而在燈市口小學(xué),學(xué)校則將課后服務(wù)分為了兩個時段,第一個時段主要是作業(yè)輔導(dǎo)加體育鍛煉時長為40分鐘;第二個時段主要是興趣課程,時長為80分。對于17:30之后有特別需求的家長,學(xué)校也會提供托管。滕亞杰提到,其中第二個時段的一些興趣課程,例如北京琴書、京劇等也會邀請課外資源加入。
“做好學(xué)生的課后服務(wù)工作是‘雙減’政策的應(yīng)有之義,也是落實‘雙減’政策的重要一環(huán),很多學(xué)校也做了很好的探索?!钡孕幷J(rèn)為,在開展課后服務(wù)方面,學(xué)校應(yīng)多舉辦一些戶外活動,讓學(xué)生們在戶外享受陽光、空氣,感受美好的大自然,也可以多設(shè)計一些文體活動,讓學(xué)生到科技館、博物館參觀,在自由活動中學(xué)到課外知識。
對于實際落實過程中,部分學(xué)校課后服務(wù)資源有限等問題,翟小寧建議,各學(xué)校應(yīng)該因地制宜開展課后服務(wù)。例如,學(xué)??梢越M建一些體育、藝術(shù)、科技等社團(tuán),讓學(xué)生自主選擇;再如,開展書香校園建設(shè),在課后服務(wù)中充分利用圖書館、閱覽室讓學(xué)生自由閱讀或者讓學(xué)生交換書籍進(jìn)行閱讀;再或者開展一些自由演講、辯論活動或者讓學(xué)生自己設(shè)計活動,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的主動性、積極性,也一定程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)和學(xué)校資源緊缺的問題。此外,各學(xué)校還應(yīng)合理的安排老師工作,對于需要接送孩子的老師應(yīng)做一些精細(xì)科學(xué)的安排。
北京商報記者 董亮 李海顏
關(guān)于我們| 客服中心| 廣告服務(wù)| 建站服務(wù)| 聯(lián)系我們
中國焦點日報網(wǎng) 版權(quán)所有 滬ICP備2022005074號-20,未經(jīng)授權(quán),請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像,違者依法必究。