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“現(xiàn)在孩子寫(xiě)作業(yè)之前會(huì)告訴我，大概多久能完成。除此之外，他對(duì)娛樂(lè)、休息時(shí)間的安排，也比以前更有規(guī)劃了?！闭劶盀槁鋵?shí)“雙減”政策探索研究的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，湖南南縣五小教育集團(tuán)學(xué)生家長(zhǎng)李麗連連稱(chēng)贊。

全縣作業(yè)“齊步”走

方陣表演、書(shū)法展示，操場(chǎng)上，動(dòng)靜結(jié)合，文武兼?zhèn)?；我?wèn)你答、我說(shuō)你猜，比比誰(shuí)的速度快……走廊里，過(guò)道間，每堵墻都變成孩子作業(yè)展覽窗，形式多樣，趣味盎然。

【資料圖】

走進(jìn)南縣各中小學(xué)，人手一冊(cè)的作業(yè)清單成為學(xué)生標(biāo)配。作業(yè)清單又分為必做和選做兩部分，精準(zhǔn)把握時(shí)長(zhǎng)，嚴(yán)控作業(yè)總量。

該縣印發(fā)《加強(qiáng)南縣中小學(xué)校作業(yè)管理的意見(jiàn)》，嚴(yán)控作業(yè)總量；嚴(yán)格把好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)，創(chuàng)新作業(yè)形式，布置分層作業(yè)、彈性合作和特色作業(yè)。縣教研室教研員深入學(xué)校調(diào)研，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)使作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)，貼合學(xué)情；采取作業(yè)多元化評(píng)價(jià)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

另外，縣教育局還要求學(xué)校根據(jù)校情，創(chuàng)意設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，如小學(xué)低學(xué)段學(xué)生設(shè)計(jì)生字順口溜，巧記生字；涂涂畫(huà)畫(huà)，口頭編一個(gè)看圖故事；周末共讀繪本，回家做一張讀寫(xiě)繪手抄報(bào)等。小學(xué)中、高年級(jí)則根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事；經(jīng)典誦讀課程誦讀古詩(shī)、小古文。利用優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生查閱和課文相關(guān)的人物、歷史人文背景資料等。

7月1日下午，南縣五小教育集團(tuán)低學(xué)段無(wú)紙化考試準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，學(xué)生們考得認(rèn)真，玩得開(kāi)心。一旁觀看的家長(zhǎng)們紛紛反映，比起以前，孩子們性格開(kāi)朗了，心態(tài)陽(yáng)光了，也更懂禮好學(xué)了。

學(xué)校作業(yè)“個(gè)性”走

“對(duì)于學(xué)科作業(yè)，我們不僅要求設(shè)計(jì)上有分層有梯度，還要求長(zhǎng)程作業(yè)與短時(shí)作業(yè)、書(shū)面作業(yè)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合?！蹦峡h中魚(yú)口鎮(zhèn)育紅完小校長(zhǎng)王輝說(shuō)，制訂作業(yè)管理、公示及統(tǒng)籌制度，形成“一日一公示”“一周一報(bào)備”“一月一檢查”“一學(xué)期一問(wèn)卷”校內(nèi)作業(yè)公示與管理制度。

南縣義務(wù)教育階段學(xué)校探索實(shí)施“全縣—學(xué)段—學(xué)?！獙W(xué)科”作業(yè)修正機(jī)制，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入整體教學(xué)設(shè)計(jì)和備課環(huán)節(jié)，整體把握、嚴(yán)格控制，確保課內(nèi)課后學(xué)習(xí)統(tǒng)一。

“學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，會(huì)要求進(jìn)行訂正并進(jìn)行二次批改，但絕不會(huì)把作業(yè)批改任務(wù)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)或?qū)W生?！敝恤~(yú)口鎮(zhèn)育紅完小語(yǔ)文教師高娟說(shuō)，“我們更多地傾向于面批指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訂正。”

“我們定期利用學(xué)生訪談、調(diào)查問(wèn)卷等方式，監(jiān)督各班作業(yè)布置是否合理，批改是否及時(shí)，及時(shí)把握和調(diào)整各學(xué)科的作業(yè)管理工作?！蹦峡h城西中學(xué)副校長(zhǎng)楊平說(shuō)，“目前我校教師作業(yè)設(shè)計(jì)理念得到了更新，作業(yè)內(nèi)容從單一走向多元，難度適宜、數(shù)量恰當(dāng)、形式多樣、內(nèi)容新穎，讓更多的孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)。”

南縣城西中學(xué)九年級(jí)學(xué)生周程的家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“不止變少，還變精了！現(xiàn)在，孩子有了更多選擇自己喜愛(ài)的課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。眼鏡度數(shù)也得到了有效控制。我和他之間的交流也多了，親子關(guān)系更融洽了?！?/p>

本學(xué)期，全縣有序推進(jìn)作業(yè)改革工作，學(xué)校作業(yè)管理辦法、校內(nèi)作業(yè)公示制度及學(xué)科優(yōu)化作業(yè)覆蓋率均達(dá)100%。

評(píng)價(jià)考核“正步”走

為了避免教師布置作業(yè)不均衡，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況發(fā)生，上學(xué)期，南縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)誕生了一群特殊的小干部。五年級(jí)的李雅倩就是其中一員，她有一本心愛(ài)的筆記本，每天寫(xiě)完家庭作業(yè)，她都會(huì)在這本筆記本上準(zhǔn)確記錄下當(dāng)天各科的作業(yè)所花費(fèi)的時(shí)間。

“作業(yè)試寫(xiě)員”幫助老師控難度、量準(zhǔn)度；“作業(yè)統(tǒng)籌員”則是作業(yè)總量反饋者；“作業(yè)記錄員”則記錄組內(nèi)成員每天完成的時(shí)間、書(shū)寫(xiě)情況、教師評(píng)價(jià)，還要每周提供一組數(shù)據(jù)用于“優(yōu)秀作業(yè)”獎(jiǎng)勵(lì)。

翻開(kāi)班級(jí)每月優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改常見(jiàn)的“優(yōu)”“良”不見(jiàn)了，取而代之的是一幅幅充滿創(chuàng)意的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的暖心話語(yǔ)。學(xué)生字寫(xiě)得小，教師就在旁邊畫(huà)一個(gè)戴眼鏡的人；卷面不整潔，教師就在旁邊畫(huà)一張哭臉；優(yōu)秀作業(yè)，教師則會(huì)畫(huà)下一個(gè)大拇指……

班級(jí)期末總結(jié)會(huì)上，“小干部”們組團(tuán)對(duì)科任老師一學(xué)期的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置和批改情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。這份調(diào)查問(wèn)卷也將納入教師教學(xué)實(shí)績(jī)考核和職級(jí)晉升。

收到意見(jiàn)的教師則依照建議，有針對(duì)地進(jìn)行調(diào)整和改良。教研活動(dòng)、研討會(huì)、推進(jìn)會(huì)等則成為作業(yè)改革中的典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法展示的舞臺(tái)。南縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)的“詩(shī)意閱讀”、德昌學(xué)校教育集團(tuán)的“紅色教育”、五小教育集團(tuán)的“美誦育人”、玉潭學(xué)校的“幸福教育”等，都讓作業(yè)設(shè)計(jì)與管理更貼近校情。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 劉亞軍 記者 陽(yáng)錫葉）