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(資料圖)

打開手機，浙江旅游職業(yè)學院學生繆金坊看到了本學期完成的勞動實踐項目。最近一次是9月15日參加的校內志愿者活動，所有的勞動信息都被羅列得明明白白。

繆金坊使用的是該校的“勞動在線”特色應用。學校從勞動思想性、勞動服務性、勞動創(chuàng)造性、勞動習慣與品質等4個維度對勞動項目進行了分類，設定了志愿服務、校園義工、校園勞動、家務勞動等14個勞動類型。每個類型對應不同的考核要點與考核分，學生在完成任務拿到分值后，應用內會相應形成一個直觀的勞育雷達圖。同一頁面中，學生還可以查看自己的勞動得分、勞動得分排名、勞動時長和勞動時長排名情況。

在勞動任務設置頁面，校級和院級管理人員可以發(fā)布“定制”和“非定制”兩種勞動任務。其中，“定制”勞動主要是指定給學子的勞動任務，如美麗校園創(chuàng)建等；“非定制”勞動則是學生自愿參與的活動，由校層面或院層面發(fā)布任務，學生接單完成，如勞模講座等。發(fā)布任務后，任務信息通過應用程序自動推送給學生，形成一條待辦。學生自主報名，審核通過后，就可以做任務了。

2020級烹調專業(yè)學生馮榆凱自平臺上線以來已經(jīng)參加了6個活動。勞動成長畫像頁面顯示，他的勞動得分排名為全校第二?！皩⑼瓿扇蝿者^程中拍的照片、勞動心得上傳，教師們都會給予一定反饋?！瘪T榆凱說，平臺采用雙向評分機制，學生也可以給布置任務的教師評分，“就像外賣評分一樣”。

浙旅職院現(xiàn)有27位專職勞動教育課教師，學生們給這些教師的評價會在數(shù)據(jù)后臺生成一個“最受歡迎的勞育教師”欄目。此外，學生們每次完成的勞動實踐也會被記錄下來，折算成勞動素質分，計入年終的綜合成績考評。