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日前，浙江省出臺(tái)深化高校教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，提出將教師崗位設(shè)置為教學(xué)為主型、教學(xué)科研并重型、科研為主型、社會(huì)服務(wù)型等類(lèi)型，并制定相匹配的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)績(jī)要求。

浙江明確，對(duì)教學(xué)為主型崗位的教師，著重評(píng)價(jià)其在教育教學(xué)、教學(xué)改革與研究等方面的能力與績(jī)效；對(duì)教學(xué)科研并重型崗位的教師，綜合評(píng)價(jià)其在教育教學(xué)、教學(xué)改革與研究、科學(xué)研究方面的能力與貢獻(xiàn)；對(duì)科研為主型崗位的教師，著重評(píng)價(jià)創(chuàng)新價(jià)值、能力與貢獻(xiàn)；對(duì)社會(huì)服務(wù)型崗位的教師，著重評(píng)價(jià)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣方面取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)應(yīng)先通過(guò)“雙師型”教師認(rèn)定。

高校要探索建立定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，按照教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)3個(gè)維度，分類(lèi)細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。在評(píng)價(jià)方式上，鼓勵(lì)采取個(gè)人述職、面試答辯、同行評(píng)議、實(shí)踐操作、業(yè)績(jī)展示等多種靈活評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)機(jī)制上，實(shí)行同行專(zhuān)家評(píng)議機(jī)制，健全完善外部專(zhuān)家評(píng)審制度，探索引入第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)。加強(qiáng)代表性成果的鑒定和評(píng)議機(jī)制建設(shè)，技術(shù)創(chuàng)新成果、成果轉(zhuǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)制定、決策咨詢(xún)、設(shè)計(jì)文件等可作為代表性成果，引導(dǎo)教師產(chǎn)出多元化的高水平成果，防止簡(jiǎn)單量化、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。

浙江提出，將創(chuàng)新建立職稱(chēng)“直通車(chē)”機(jī)制，參評(píng)對(duì)象包括取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的教師；在世界、全國(guó)范圍的競(jìng)賽、比賽、評(píng)獎(jiǎng)中取得具有廣泛影響的高水平業(yè)績(jī)成果的教師；招聘引進(jìn)的高層次人才和急需緊缺人才等。

此次評(píng)價(jià)改革還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)要求，黨員教師申報(bào)職稱(chēng)要由所在教師黨支部出具思想政治和師德師風(fēng)表現(xiàn)書(shū)面鑒定，非黨員教師由學(xué)院（系）黨組織出具。晉升高一級(jí)職稱(chēng)的青年教師，須有至少1年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任、黨支部書(shū)記、黨建導(dǎo)師等工作經(jīng)歷，或支教、參加孔子學(xué)院及國(guó)際組織援外交流等工作經(jīng)歷，并考核合格。