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2015 年，教育部首次提出探索 “創(chuàng)客教育”新模式，此后“創(chuàng)客教育”成為我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。但目前“創(chuàng)客教育”仍處于分散、摸索、局部試點的市場初級階段：缺乏明確的學習目標，課程集中于知識而非素養(yǎng)，缺乏整合平臺，未能充分掌握各界資源與支援，與產(chǎn)業(yè)亦缺乏連結(jié)，各學校的“創(chuàng)客教育”水平參差不齊。同時，由于缺少性價比高的教具、案例豐富且匹配教具的配套教材以及能夠培養(yǎng)科學素質(zhì)的教師，使得“創(chuàng)客素質(zhì)”教育普及度不高。

為了解決以上問題，廣州市輕工技師學院的林宏濤及其團隊共同推出了以信息技術(shù)為核心的創(chuàng)客教育教學普惠的解決方案。充分運用人工智能，從產(chǎn)品供應(yīng)、課程教學、師資培訓三個方面構(gòu)建產(chǎn)品體系。目前，項目已獲得相關(guān)專利，并與多所學校、多家企業(yè)簽訂合同。同時致力于產(chǎn)品的不斷完善，努力進軍三四線市場，完善加盟體系，從而擴大產(chǎn)品影響力，增加就業(yè)機會，并助力國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的穩(wěn)步實現(xiàn)。

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