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1、內(nèi)容深度研發(fā)能力

在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)教育領(lǐng)域，開(kāi)元教育立足于“加快經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)現(xiàn)最后一公里”的教學(xué)目標(biāo)，以及助力學(xué)員達(dá)成職業(yè)晉升目標(biāo)下，為畢業(yè)大學(xué)生、在職主管、在職經(jīng)理、在職總監(jiān)等不同層次的學(xué)員建立了不同的人才培養(yǎng)方案，突破原有的應(yīng)試教育研發(fā)體系。以“項(xiàng)目貫穿”研發(fā)為核心，讓學(xué)員能夠在場(chǎng)景下完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)，形成了公司獨(dú)特的“開(kāi)元秘方”研發(fā)體系，從而讓學(xué)員少走彎路。

未來(lái)，開(kāi)元教育將基于人才培養(yǎng)模型，持續(xù)加強(qiáng)內(nèi)容深度研發(fā)，通過(guò)構(gòu)建終身職業(yè)教育能力模型，借助更加強(qiáng)大的智能化人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)員制定“活到老、學(xué)到老”的個(gè)人學(xué)習(xí)路徑和個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

2、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)中臺(tái)研發(fā)能力

開(kāi)元教育目前業(yè)務(wù)涉及財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)、職業(yè)資格、藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)歷輔導(dǎo)服務(wù)等近80多個(gè)品類，是一家典型的用戶多、班型多、 網(wǎng)點(diǎn)多的綜合型教育機(jī)構(gòu)。為了確保經(jīng)營(yíng)目標(biāo)落地，開(kāi)元教育始終堅(jiān)守“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的商業(yè)理想，把學(xué)員的需求看成因，把教育的事看成道，把互聯(lián)網(wǎng)的事看成術(shù)，全力構(gòu)建“因、道、術(shù)”的人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)基因，從而高效推動(dòng)集團(tuán)一體化經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)“集團(tuán)大流量入口+多品類多校區(qū)消化+多出口服務(wù)”的商業(yè)形態(tài)。

基于這樣的商業(yè)構(gòu)想，開(kāi)元教育不斷加大技術(shù)研發(fā)投入，把所有的學(xué)員、員工、管理行為都一步步實(shí)現(xiàn)上云，為用戶建立一套完整的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。目前，開(kāi)元教育仍在不斷開(kāi)發(fā)與迭代優(yōu)化，通過(guò)5G和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，在教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的進(jìn)程中，持續(xù)加大產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)打造公司核心競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著5G和人工智能技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，開(kāi)元教育將進(jìn)一步圍繞鞏固“用戶設(shè)施建設(shè)”和“終端設(shè)施建設(shè)”這兩大壁壘，打造新時(shí)代下的OMO教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，賦能職業(yè)教育更大的邊際價(jià)值。開(kāi)元教育全面打通職業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿學(xué)員的全學(xué)習(xí)周期，讓每一個(gè)人都能清晰自身的職業(yè)階段和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)真正的“相教無(wú)類”和“因材施教”。

未來(lái)，開(kāi)元教育將持續(xù)加大產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)，堅(jiān)持“幸為師、誠(chéng)為師、慎為師、勤為師”的師訓(xùn)，助力更多學(xué)員實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，推進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)提供新動(dòng)力。

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