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未來(lái)有多遠(yuǎn)?今天即是未來(lái)。

今年，浙江首批28個(gè)未來(lái)社區(qū)正式命名，引發(fā)了人們對(duì)未來(lái)生活體驗(yàn)的無(wú)限遐想。而作為未來(lái)社區(qū)核心應(yīng)用場(chǎng)景的未來(lái)教育，也漸漸走入視野。

未來(lái)教育場(chǎng)景如何塑造?未來(lái)學(xué)校究竟什么樣?日前，記者在杭十四中康橋校區(qū)有了新發(fā)現(xiàn)——學(xué)校正通過(guò)系統(tǒng)性的數(shù)智建設(shè)重構(gòu)辦學(xué)樣態(tài)，把教學(xué)、生活、管理變得更精準(zhǔn)、更高效。

它會(huì)是未來(lái)校園的基本模樣嗎?

A

想問(wèn)問(wèn)題老師不在?“點(diǎn)點(diǎn)通”上拍一拍 師生不見(jiàn)面一樣能有效教學(xué)

在杭十四中康橋校區(qū)教學(xué)樓一樓大廳，“校園點(diǎn)點(diǎn)通”學(xué)習(xí)辦事一體機(jī)前常圍著不少學(xué)生。這是該校自建的數(shù)字化校園系統(tǒng)，被師生稱(chēng)為“萬(wàn)能管家”。

下課了，高二(2)班的李同學(xué)拿著作業(yè)本來(lái)到機(jī)器前。他把一道作業(yè)題放在鏡頭下，點(diǎn)擊“拍照答疑”，一鍵拍攝并提交，這道題瞬間傳到了數(shù)學(xué)教師呂老師的手機(jī)上。“今天呂老師外出教研，有道題我不太理解，就來(lái)遠(yuǎn)程求教。”小李笑著說(shuō)，他不用等在一體機(jī)旁，這套系統(tǒng)全校聯(lián)網(wǎng)，老師答復(fù)后，校內(nèi)所有電子班牌和“校園點(diǎn)點(diǎn)通”上都能看到。

這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用的背后，是學(xué)校努力重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)空間和場(chǎng)景。“傳統(tǒng)教學(xué)空間在教室，傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景是師生面對(duì)面。但如果老師不在，教學(xué)能否發(fā)生?互聯(lián)網(wǎng)讓教學(xué)的物理邊界消失，讓學(xué)生在校園的角角落落‘泛在學(xué)習(xí)’。”杭十四中副校長(zhǎng)、康橋校區(qū)負(fù)責(zé)人夏峰平說(shuō)。

學(xué)生的學(xué)在發(fā)生變化，老師的教也一樣。先前，康橋校區(qū)已探索了智慧作業(yè)系統(tǒng)，比如一場(chǎng)隨堂測(cè)試結(jié)束后，老師把答題卷放入掃描儀，客觀(guān)題通過(guò)電腦自動(dòng)批改。“過(guò)去改完一個(gè)班的試卷至少1小時(shí)，現(xiàn)在只需10分鐘。”年級(jí)組長(zhǎng)陳老師說(shuō)，學(xué)生答題相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還能快速生成。

有老師提出新命題：那些錯(cuò)誤率較高的題，往往也是課間或自修課學(xué)生提問(wèn)頻率最高的題。教師重復(fù)解答同一類(lèi)問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)是資源浪費(fèi)。為此，校園點(diǎn)點(diǎn)通一體機(jī)中建設(shè)了微課平臺(tái)，老師把錯(cuò)誤率高的題的解題思路發(fā)布在平臺(tái)上，騰出更多時(shí)間用于解答學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題。“每個(gè)老師的微課資源全校共享，學(xué)生還能點(diǎn)贊。點(diǎn)贊數(shù)高也是對(duì)老師業(yè)務(wù)能力的一種認(rèn)可，這種良性循環(huán)促使老師不斷提升教學(xué)能力。”夏峰平說(shuō)。

在夏峰平看來(lái)，教學(xué)的主題永遠(yuǎn)是教與學(xué)，過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都不會(huì)改變，真正改變的是路徑，“我們希望通過(guò)數(shù)字化應(yīng)用讓教與學(xué)更便利、更有效率。校園點(diǎn)點(diǎn)通一體機(jī)從構(gòu)想到設(shè)計(jì)打磨直到變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，正是我們?cè)跀?shù)字化轉(zhuǎn)型路上不斷探索的結(jié)果。”

B

數(shù)據(jù)“跑”起來(lái)，師生不用“跑” 老師“松綁”了，學(xué)生感覺(jué)方便了

在“校園點(diǎn)點(diǎn)通”上，記者還發(fā)現(xiàn)了不少小“秘密”。

中午休息時(shí)，高一(3)班的張同學(xué)跑到一體機(jī)前，想申請(qǐng)學(xué)校的滑雪場(chǎng)地。“我上初中時(shí)就聽(tīng)說(shuō)康橋校區(qū)建有全省首個(gè)校內(nèi)滑雪場(chǎng)，很想去體驗(yàn)一下。”開(kāi)學(xué)后，滑雪場(chǎng)特別熱門(mén)，小張去了幾次都發(fā)現(xiàn)人滿(mǎn)了，于是就通過(guò)“校園點(diǎn)點(diǎn)通”預(yù)約場(chǎng)地。小張說(shuō)著點(diǎn)開(kāi)了“審批申請(qǐng)”選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)下周二的下午活動(dòng)課還有名額，就趕緊預(yù)約。“終于如愿啦!”小張掩飾不住興奮。

不一會(huì)兒，高二(5)班的陳同學(xué)急匆匆跑到“校園點(diǎn)點(diǎn)通”前。原來(lái)，下午他要去一趟醫(yī)院，想找班主任請(qǐng)假，但班主任恰巧不在辦公室，便想到線(xiàn)上申請(qǐng)。只見(jiàn)小陳打開(kāi)在線(xiàn)請(qǐng)假系統(tǒng)，輸入請(qǐng)假時(shí)間和緣由，提交后很快得到了班主任審批通過(guò)的通知，整個(gè)過(guò)程不到1分鐘。

“跟很多企業(yè)管理一樣，傳統(tǒng)校園管理具有較濃的行政色彩，很多事需要層層審批。”在夏峰平看來(lái)，學(xué)校和企業(yè)不一樣，教書(shū)育人是學(xué)校辦學(xué)的重中之重，如何讓老師從繁雜的行政工作中“松綁”，讓學(xué)生校園生活更便捷，學(xué)校嘗試通過(guò)信息化，讓數(shù)據(jù)“多跑路”、讓師生“少跑路”甚至“不跑路”。

除了在線(xiàn)申請(qǐng)場(chǎng)地、在線(xiàn)請(qǐng)假，“校園點(diǎn)點(diǎn)通”上還有很多功能。比如，學(xué)生可進(jìn)行校園卡充值、申請(qǐng)證件掛失補(bǔ)辦、查詢(xún)個(gè)人課表、實(shí)現(xiàn)家校在線(xiàn)文字以及音視頻互通等。

一名學(xué)生說(shuō)：“來(lái)到十四中后最大的感受是：我們是這個(gè)校園的主人。平時(shí)不會(huì)因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱(chēng)滿(mǎn)校園找老師，學(xué)校想方設(shè)法為我們的學(xué)習(xí)生活提供便捷，這樣的校園讓人舒心。”

C

比家長(zhǎng)更了解自己的孩子

用大數(shù)據(jù)訂制“成長(zhǎng)圖像”

幫每個(gè)學(xué)生做好規(guī)劃

不僅讓教師教學(xué)更高效、學(xué)生生活更便利，杭十四中考慮得更遠(yuǎn)：如何為學(xué)生規(guī)劃一條適合其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的成長(zhǎng)路徑。

浙江高考改革后，招生錄取時(shí)不同高校和專(zhuān)業(yè)對(duì)選考科目有附加要求。這意味著，高一剛進(jìn)校，學(xué)生就要為未來(lái)的選課做準(zhǔn)備。“很多學(xué)生不了解自己擅長(zhǎng)什么學(xué)科，這就需要大數(shù)據(jù)來(lái)輔助。”高二(4)班班主任吳老師介紹，校園點(diǎn)點(diǎn)通一體機(jī)系統(tǒng)和學(xué)校原有的智慧校園系統(tǒng)已經(jīng)打通，系統(tǒng)記錄了學(xué)生一年來(lái)各次考試的具體成績(jī)，并根據(jù)數(shù)據(jù)生成該科目各知識(shí)點(diǎn)掌握情況的圖表，用大數(shù)據(jù)自動(dòng)為學(xué)生匹配、推薦適合的高校及專(zhuān)業(yè)。“如果圖表近似于一個(gè)圓，說(shuō)明他這門(mén)課掌握得很好;如果圖表呈現(xiàn)的是一個(gè)多邊形，說(shuō)明他存在較多的知識(shí)漏洞，選課時(shí)這門(mén)課要慎重考慮。”

系統(tǒng)還根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，為其量身定制了一份成長(zhǎng)檔案，內(nèi)容涵蓋獎(jiǎng)懲信息、生涯規(guī)劃、心理狀況等。這些數(shù)據(jù)會(huì)生成一個(gè)鉆石形狀的七邊形模型圖，分別為人文資質(zhì)表現(xiàn)、數(shù)理資質(zhì)表現(xiàn)、體育資質(zhì)表現(xiàn)、社會(huì)領(lǐng)袖表現(xiàn)、科技創(chuàng)新表現(xiàn)、藝術(shù)資質(zhì)表現(xiàn)、和諧人格表現(xiàn)的評(píng)分，學(xué)生的長(zhǎng)板短板一目了然。難怪很多家長(zhǎng)說(shuō)：“這份檔案比我們更了解自己的孩子。”

教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心專(zhuān)家曾指出，面向未來(lái)的基礎(chǔ)學(xué)校將呈現(xiàn)六大特征，其中包含“綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施”和“集成、智慧、因變的新學(xué)習(xí)場(chǎng)景”。杭十四中教學(xué)與管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，正在觸摸和實(shí)踐未來(lái)學(xué)校形態(tài)。校長(zhǎng)何東濤說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，只有容短促長(zhǎng)，才能追求卓越。在學(xué)校信息化建設(shè)中，無(wú)論哪一款應(yīng)用，我們都是以‘一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切’為目的，基于校情充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性思維來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，讓校園的教學(xué)、生活、管理變得更精準(zhǔn)、更精細(xì)、更精致。”(記者 王厚明)