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十月將至，經(jīng)歷了近一個月的磨合和適應(yīng)，杭州中小學(xué)校師生開啟了沉浸式的學(xué)習(xí)和生活。近期，不少老師有了新發(fā)現(xiàn)——部分調(diào)皮的學(xué)生露出了“馬腳”，開始接連“闖禍”，而初一學(xué)生面臨的最大問題就是無法適應(yīng)突然增加的學(xué)業(yè)壓力，不能及時完成作業(yè)的情況常有發(fā)生。

班主任“小題大做” 聯(lián)手家長及時出招助力孩子成長

大課間時，學(xué)生們排隊返回教室，一個男生走著走著突然將身邊的小個子同學(xué)推倒了;下課間歇，這個男生又突然抽離了隔壁同學(xué)的坐椅。男生連續(xù)的兩個舉動，在錢學(xué)森學(xué)校班主任盛宇看來，有點反常。在制止了男生的“小動作”后，她第一時間聯(lián)系了家長。

事后，男孩也主動向兩位同學(xué)道歉。“在與家長溝通中了解到，他平常在家與哥哥的相處模式，影響了與同學(xué)的交往，所以我給家長一個任務(wù)：在家?guī)退纳婆c哥哥的交往。而在學(xué)校，我也給他機會，讓他去幫助同學(xué)、學(xué)會與同學(xué)相處。”盛老師說。比如，中午在校吃完飯后去提醒身邊動作慢的同學(xué)，在家每天協(xié)助哥哥做一件事。男生媽媽說，老師的方法讓孩子徹底認(rèn)識到了錯誤，并在努力矯正過去不好的行為。

在校生活中，如何與同學(xué)相處是重要一課，對一二年級學(xué)生來說更是關(guān)鍵內(nèi)容。勝利實驗學(xué)校老師李一村介紹，開學(xué)這一個月，學(xué)校打破了固有的課程表體系，將幼小銜接課程作為主打，其中有一課內(nèi)容就是“認(rèn)識新朋友”，告訴孩子如何介紹自己、如何與同學(xué)交朋友、友好相處。

天長小學(xué)班主任史劍波今年新帶一個高段班，近期也忙著處理學(xué)生間的交往問題。“老師的引導(dǎo)很重要，同時家長也要配合。”他建議，家長在配合老師處理這些突發(fā)狀況時，一定要學(xué)會四步——

第一步表達(dá)出對孩子感受的理解，比如對孩子說“我理解你”“你應(yīng)該為此事生氣”等等。

第二三步，表達(dá)出對孩子的同情以及告訴孩子你的感受。

第四步就是引導(dǎo)孩子關(guān)注問題的解決，例如，“你看我能怎么幫你?”“有什么辦法可以避免再陷入這種尷尬的境地?”在這個過程中，家長要幫孩子把事情理順、找到解決方法。

初一學(xué)生作業(yè)來不及做 家長可以巧支招幫孩子盡快適應(yīng)

新學(xué)期漸入正軌，目前不少老師正對癥下藥，積極幫助初一新生適應(yīng)初中的節(jié)奏。

杭十五中心理輔導(dǎo)站站長、家庭教育指導(dǎo)站站長張語嬌說，有的初一學(xué)生還不能按時完成作業(yè)，并由此引發(fā)焦慮。前兩天，她發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生在?？偸锹耦^做作業(yè)，問其完成了多少，她支支吾吾說不出。“這類學(xué)生的問題在于，不會對自己的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。”張老師分析。

針對這樣的學(xué)生，學(xué)校建議他們進(jìn)行計時作業(yè)管理。當(dāng)20分鐘即可完成的作業(yè)，卻花費了40分鐘時，家長要及時關(guān)注。“家長需引導(dǎo)孩子重視效率問題，并幫助他分析是哪方面原因造成的。”張老師說，是對這塊知識點不理解，還是專注力不夠，或者因為其他事情耽誤了。搞清楚后，家長再引導(dǎo)孩子找解決的辦法。解除癥結(jié)再適應(yīng)一段時間，孩子的作業(yè)速度就能有效提升。

杭十三中專職心理教師周春飛也關(guān)注到了這個問題。她說，當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況時，首先家長自身要做調(diào)整，認(rèn)識到孩子的變化，理性看待成績，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，家長要幫助孩子認(rèn)識到作為初一新生，大家都站在同一起跑線上，讓孩子客觀了解自己的長處和不足，在三年里不斷向目標(biāo)努力，從而變得更優(yōu)秀。

家長可以幫孩子嘗試改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，譬如利用時間管理四象限法，將作業(yè)按“輕重緩急”進(jìn)行排序;還可以利用番茄鐘時間管理法，將作業(yè)任務(wù)全寫在列表里，并列出大概所需時間，再設(shè)定番茄鐘，完成一項任務(wù)后在列表里劃去該項作業(yè)，休息5分鐘后開始下一個番茄鐘;家長還可以為孩子尋找正在初中高年級讀書的同伴，讓他們多多接觸，交流初中生活和學(xué)習(xí)方法，年齡相仿的同伴往往會有共同體驗和感受，交流的內(nèi)容也會讓孩子更容易接受和信服，對孩子產(chǎn)生正面積極的影響。(記者 胡鴻)