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據(jù)《2022 年度中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，2022 年中國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)收入為 1445.03 億元，中國(guó)電競(jìng)用戶約為 4.88 億人，中國(guó)電競(jìng)已形成成熟的上、中、下游產(chǎn)業(yè)鏈條。且得益于近年來(lái)的高速發(fā)展，中國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)在行業(yè)體量、觀眾規(guī)模、及從業(yè)人員等多個(gè)維度均居全球領(lǐng)先。中國(guó)電競(jìng)市場(chǎng)釋放的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也開(kāi)始受到全球市場(chǎng)追捧，比如2月16日，英雄體育公司獲得沙特主權(quán)基金PIF旗下Savvy Games Group 18億現(xiàn)金（2.65億美金）投資，刷新中國(guó)近兩年體育行業(yè)融資紀(jì)錄。

同時(shí)，據(jù)人社部報(bào)告，目前電競(jìng)行業(yè)只有不到15％的崗位處于人力飽和的狀態(tài)，未來(lái)5年，我國(guó)電子競(jìng)技人才需求量近200萬(wàn)，電競(jìng)行業(yè)對(duì)人才有著龐大需求，這也進(jìn)一步加快電競(jìng)教育專業(yè)化的發(fā)展日程。

但同時(shí)，電競(jìng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)仍處于起步階段，電競(jìng)專業(yè)教材及師資等教育資源仍處于稀缺的狀態(tài)，且社會(huì)大眾對(duì)電競(jìng)存在強(qiáng)烈的爭(zhēng)議和質(zhì)疑。這些也是電競(jìng)行業(yè)無(wú)法逃避的真實(shí)現(xiàn)狀。

在這樣的背景下，2017年，中傳與英雄體育圍繞電競(jìng)教育的深度合作就此展開(kāi)。旨在為電子競(jìng)技行業(yè)研究提供理論基礎(chǔ)、作出系統(tǒng)性闡述，促進(jìn)社會(huì)層面形成對(duì)電競(jìng)廣泛統(tǒng)一的認(rèn)知，化解因?yàn)閷?duì)電競(jìng)認(rèn)知不足所造成的矛盾。

鄭奪授課現(xiàn)場(chǎng)

在中傳和英雄體育的合作上，黃心淵談到，2017年起，中傳和英雄體育共同發(fā)起并開(kāi)始共建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（數(shù)字娛樂(lè)和電子競(jìng)技方向），該專業(yè)也成為了國(guó)內(nèi)首個(gè)重點(diǎn)高等院校的全日制本科電競(jìng)相關(guān)專業(yè)：該專業(yè)結(jié)合了中傳在國(guó)際傳媒領(lǐng)域成熟的教學(xué)基礎(chǔ)與英雄體育作為中國(guó)領(lǐng)先電競(jìng)賽事運(yùn)營(yíng)商的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鄭奪帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在中傳開(kāi)設(shè)了包括《電子競(jìng)技概論》、《游戲數(shù)據(jù)分析》、《電競(jìng)賽事策劃與制作》、《電競(jìng)賽事轉(zhuǎn)播與執(zhí)行》、《電競(jìng)賽事運(yùn)營(yíng)與管理》五門電競(jìng)相關(guān)專業(yè)課程。

其次，電競(jìng)作為一門新興的學(xué)科方向，針對(duì)電競(jìng)專業(yè)教材稀缺問(wèn)題。黃心淵在中傳聯(lián)合二十多家院校單位成立了電子競(jìng)技專業(yè)系列教材編委會(huì)，黃心淵擔(dān)任編委會(huì)主任，鄭奪及吉林動(dòng)畫學(xué)院羅江林副校長(zhǎng)、南京傳媒學(xué)院袁曉黎副校長(zhǎng)、四川傳媒學(xué)院王家福副校長(zhǎng)共同擔(dān)任編委會(huì)副主任，以此共同培養(yǎng)師資力量。旨在對(duì)電子競(jìng)技進(jìn)行廣泛的理論研究，建設(shè)電競(jìng)專業(yè)相關(guān)教材。

而鄭奪在參與了“電子競(jìng)技專業(yè)系列教材編委會(huì)”的組成與建設(shè)的過(guò)程中，基于在電競(jìng)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及多年教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)，于2022年于清華大學(xué)出版社出版《電子競(jìng)技概論》這本中傳電競(jìng)相關(guān)課程首本配套教材。

電子競(jìng)技概論

在談到投身電競(jìng)教育建設(shè)時(shí)，黃心淵表示在和英雄體育的探索以及親歷電競(jìng)行業(yè)不斷巨變的過(guò)程中，所得出的結(jié)論是：電競(jìng)本身有強(qiáng)烈互聯(lián)網(wǎng)基因和線上化優(yōu)勢(shì)，在觀賽體驗(yàn)和文化數(shù)字化展現(xiàn)上具有很大的創(chuàng)新空間和表現(xiàn)潛力，無(wú)論在推動(dòng)各國(guó)文化交流，還是在體育競(jìng)技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展上，均有非常大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。同時(shí)，中傳在探索電競(jìng)教育的基礎(chǔ)上，也在關(guān)注著是否能為傳媒專業(yè)的學(xué)子提供更廣闊的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的選擇機(jī)會(huì)。

“除了本科電競(jìng)教育，同時(shí)我們也希望將關(guān)于電子競(jìng)技的教育推廣到廣泛的電競(jìng)職業(yè)教育和社會(huì)大眾，以加速電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的理論基礎(chǔ)構(gòu)建及應(yīng)用，普惠社會(huì)的方方面面。”黃心淵說(shuō)道。

鄭奪向游戲陀螺表示，“相較于其他擁有完整課程和教材的專業(yè)，電競(jìng)至少在學(xué)術(shù)方面略顯不足，編著《電子競(jìng)技概論》的初衷就是為電競(jìng)相關(guān)專業(yè)提供專業(yè)配套教材。”

但在編著教材的過(guò)程中，鄭奪意識(shí)到電競(jìng)行業(yè)對(duì)于電競(jìng)教育但更多停留在實(shí)踐層面，而理論基礎(chǔ)則極度缺乏，“這也就陷入了另外一個(gè)問(wèn)題，也是一直困擾我的一個(gè)問(wèn)題——電競(jìng)是否應(yīng)該存在。”鄭奪指出，在化解電競(jìng)行業(yè)中所存在矛盾的過(guò)程中，首先要注重的不止是細(xì)分領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，而是“電競(jìng)教育究竟是研究什么，電子競(jìng)技又是因?yàn)槭裁炊嬖冢?rdquo;顯然，如果電競(jìng)教育的研究對(duì)象電子競(jìng)技是偽命題，則電競(jìng)教育相應(yīng)只能是關(guān)于其細(xì)分領(lǐng)域的人才培育，若缺乏對(duì)電子競(jìng)技的相應(yīng)理論基礎(chǔ)，則電競(jìng)教育的路并不會(huì)走的很長(zhǎng)。

電競(jìng)是科技發(fā)展的必然產(chǎn)物

“電競(jìng)商業(yè)化的成功，無(wú)法詮釋電子競(jìng)技為什么存在這個(gè)問(wèn)題。”

從商業(yè)化的角度來(lái)看，電競(jìng)的影響力與日俱增，市場(chǎng)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但鄭奪認(rèn)為，市場(chǎng)規(guī)模大并不代表行業(yè)有存在的意義，這是完全兩個(gè)問(wèn)題。且大眾層面對(duì)于電子競(jìng)技的定義仍存在刻板印象。

鄭奪分析大眾對(duì)于電競(jìng)認(rèn)知的偏差的原因在于，普遍意義上大眾對(duì)于競(jìng)技的認(rèn)知更多是指身體對(duì)抗的傳統(tǒng)體育，而對(duì)電競(jìng)以神經(jīng)反應(yīng)系統(tǒng)的競(jìng)技模式是否稱得上競(jìng)技存疑，這是電競(jìng)作為新興體育的主要矛盾點(diǎn)。

對(duì)此，鄭奪提出了一個(gè)重要觀點(diǎn)：“如果大眾對(duì)備受質(zhì)疑的電競(jìng)行業(yè)的看法達(dá)成一致，那這個(gè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)該不復(fù)存在，但電競(jìng)行業(yè)依舊表現(xiàn)出向前迅猛發(fā)展的趨勢(shì)。”

其原因在于，電競(jìng)的出現(xiàn)是科技不斷發(fā)展所產(chǎn)生的必然結(jié)果。在《電子競(jìng)技概論》一書中，鄭奪將體育發(fā)展總結(jié)成了五個(gè)階段，分別是：人本生理體育、簡(jiǎn)單器械體育、復(fù)雜機(jī)械體育、電子體育、融合體育。

鄭奪將體育發(fā)展分為五個(gè)階段

其中電子體育，是隨著科技的介入，電子競(jìng)技成為體育新產(chǎn)物，競(jìng)技場(chǎng)景從現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)為虛擬場(chǎng)景，核心比拼從體力、智力加入了科技載體下的神經(jīng)反射系統(tǒng)。而大眾對(duì)于電競(jìng)的質(zhì)疑，正是因?yàn)殡姼?jìng)站在了科技發(fā)展的關(guān)鍵跨越節(jié)點(diǎn)上。同時(shí)，可以看到的是：鄭奪“將體育發(fā)展分為五個(gè)階段”理論基礎(chǔ)的出現(xiàn)，一方面解決了電競(jìng)在體育發(fā)展中的位置問(wèn)題，另一方面該理論也是科技影響下體育發(fā)展趨勢(shì)的理論突破。

擁有巨大影響力和產(chǎn)值的電子競(jìng)技因?yàn)槠洫?dú)特性決定了需要設(shè)置單獨(dú)的學(xué)科。鄭奪認(rèn)為，在電競(jìng)是否算體育這一問(wèn)題上，并不能拿一個(gè)在形式上相對(duì)固定的競(jìng)技模式，質(zhì)疑因?yàn)榭萍及l(fā)展而需要不斷改變形態(tài)的競(jìng)技項(xiàng)目。

“隨著科技的發(fā)展，電競(jìng)未來(lái)在形式上仍將不斷升級(jí)迭代，甚至衍生出更多其他新型體育形式。”鄭奪說(shuō)，“當(dāng)用科技對(duì)體育的發(fā)展階段進(jìn)行劃分時(shí)，我認(rèn)為找到了電競(jìng)因?yàn)槭裁创嬖诘目陀^證明，以及驅(qū)動(dòng)電競(jìng)發(fā)展的力量。”

此外，鄭奪還提出電競(jìng)教育中存在的問(wèn)題還包括適度以及對(duì)電競(jìng)實(shí)際就業(yè)認(rèn)知不足的問(wèn)題。他舉例說(shuō)，在電競(jìng)中每個(gè)人的適度點(diǎn)不同，成為電競(jìng)職業(yè)選手和放松身心玩游戲有本質(zhì)區(qū)別。但目前大眾對(duì)電競(jìng)的認(rèn)知中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，包括會(huì)誤解到自己似乎有成為電競(jìng)選手的可能性，這正是認(rèn)知不清，所導(dǎo)致拿期望作為決策的錯(cuò)誤根據(jù)。“這也是為什么電競(jìng)教育的理論構(gòu)建可幫助社會(huì)一定程度化解誤解的原因。”

鄭奪和黃心淵一致認(rèn)為，新事物成長(zhǎng)的過(guò)程中，永遠(yuǎn)會(huì)伴隨著支持和質(zhì)疑的聲音，這是新事物不斷成長(zhǎng)并被人接納的過(guò)程。而如何化解電競(jìng)中存在的矛盾還原一個(gè)真實(shí)的電競(jìng)，并讓電競(jìng)這個(gè)新事物突顯其強(qiáng)大的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值逐漸得到主流認(rèn)可，關(guān)鍵因素就是“教育”。

原因在于，電競(jìng)目前整個(gè)理論體系并不完整，每個(gè)人對(duì)電競(jìng)都擁有不同的定義，因?yàn)殡姼?jìng)以游戲?yàn)檩d體的形式，一些大眾對(duì)電競(jìng)的認(rèn)知有著巨大情緒。

這也正是鄭奪在《電子競(jìng)技概論》一書中為什么著重論證電競(jìng)定義的重要原因。當(dāng)大眾對(duì)電競(jìng)擁有一個(gè)相同的定義后，便將會(huì)更清晰認(rèn)知電競(jìng)到底是什么，構(gòu)建出綠色、健康的電競(jìng)教育生態(tài)，讓電競(jìng)、綠色電競(jìng)成為人人都能理解的電競(jìng)，讓不同的人在電競(jìng)中找到合適的位置，或成為電競(jìng)選手，亦或者成為幕后工作者，乃至一名玩家或觀眾。

“師者，傳道、授業(yè)、啟惑”，是鄭奪在北大研究生時(shí)代從他的院系院長(zhǎng)—楊芙清院士的一幅字中得到的啟發(fā)。“啟發(fā)疑惑”與古代韓愈《師說(shuō)》中“解惑”僅有一字之差，但其中直觀反映出鄭奪在電競(jìng)教育領(lǐng)域的探索精神。

鄭奪及其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在授課過(guò)程中，在不斷思考如何將現(xiàn)在面對(duì)的核心問(wèn)題和行業(yè)前沿知識(shí)融入課程中，從而進(jìn)一步探討出如何構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的框架，以及可靠的學(xué)科理論知識(shí)。鄭奪回憶道，“在探究電競(jìng)到底因?yàn)槭裁炊嬖谶@個(gè)問(wèn)題上，我對(duì)自己輸出的內(nèi)容要求越來(lái)越高，所以不斷推翻重構(gòu)、一寫寫了四年。”

而在實(shí)際的授課過(guò)程中，也并不是一件輕松的事。鄭奪表示在每一門課授課前，都需要花費(fèi)近半個(gè)月時(shí)間進(jìn)行備課。為保障教學(xué)質(zhì)量，自己十分注重線下授課，同時(shí)，作為英雄體育首席運(yùn)營(yíng)官，鄭奪需要同時(shí)兼顧企業(yè)運(yùn)營(yíng)和教學(xué)兩項(xiàng)工作。每周兩節(jié)課需要從上海飛到北京進(jìn)行線下授課，每一門課為八周時(shí)間，如此往返。

編著教材，提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)電競(jìng)教育起點(diǎn)

鄭奪從學(xué)者的角度，通過(guò)編著《電子競(jìng)技概論》為電競(jìng)找到了一個(gè)合理的、客觀的、未來(lái)的位置。盡管在他看來(lái)，業(yè)界的反饋中并沒(méi)有他所預(yù)想中收到更多的討論、乃至質(zhì)疑，讓他略感失望。

“這是因?yàn)檠芯坎蛔恪⒁约敖逃Y源上的缺失。”鄭奪認(rèn)為這需要時(shí)間的沉淀，他形容電競(jìng)教育是一項(xiàng)“任重而道遠(yuǎn)”的工作：截止目前，全國(guó)多所院校的電競(jìng)相關(guān)教授、學(xué)者已將《電子競(jìng)技概論》認(rèn)定為授課教材，但因?qū)W術(shù)研究的不足，或缺少行業(yè)實(shí)踐等客觀因素，無(wú)法真正掌握電子競(jìng)技已有的理論研究成果及行業(yè)最新的電競(jìng)發(fā)展情況，無(wú)法達(dá)到授課條件。于是，鄭奪在2023年與黃心淵商議后決定，開(kāi)放《電子競(jìng)技概論》的配套課件。這樣的舉措在游戲陀螺看來(lái)，不僅很大程度上解決了電子競(jìng)技專業(yè)的教學(xué)難度，而且也是鄭奪與黃心淵將中傳對(duì)于電競(jìng)的學(xué)術(shù)研究、梳理、沉淀開(kāi)放輸送到學(xué)界，從而減少了學(xué)界對(duì)于電子競(jìng)技研究從0-1的難度，讓電子競(jìng)技理論研究及人才培養(yǎng)駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

同時(shí)，鄭奪提出將更加注重教材的編寫，他告訴筆者，在《電子競(jìng)技概論》出版后的半年時(shí)間，主要時(shí)間都用在了第二本書《電子競(jìng)技賽事制作與轉(zhuǎn)播》上，目前這本書已經(jīng)在2022年底交稿，正處在校對(duì)階段。后面還將會(huì)陸續(xù)出版《電子競(jìng)技內(nèi)容制作與傳播》、《電子競(jìng)技賽事組織及用戶》、《電子競(jìng)技商業(yè)化及衍生產(chǎn)業(yè)》等系列教材。

而在電競(jìng)師資資源層面，鄭奪認(rèn)為要找到有志于投身于這個(gè)領(lǐng)域的更多的老師和人，才能將電競(jìng)教育工作的基礎(chǔ)做好。

而其中要關(guān)注的問(wèn)題在于，很多教師并不具備電競(jìng)從業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，鄭奪表示要從中找到結(jié)合的點(diǎn)，為這些教師提供了解電競(jìng)的渠道。

“我們此前曾通過(guò)邀請(qǐng)老師到英雄體育實(shí)地參觀，或進(jìn)行調(diào)研和研究，發(fā)起一些共同的課題。在授課過(guò)程中，中傳也會(huì)安排其他學(xué)科老師旁聽(tīng)、一同深度討論。”鄭奪說(shuō)，“這個(gè)過(guò)程也在不斷修正和完善教材質(zhì)量，并有效培養(yǎng)電競(jìng)師資力量。”

同時(shí)，作為中國(guó)領(lǐng)先的電競(jìng)賽事運(yùn)營(yíng)商英雄體育的首席運(yùn)營(yíng)官，鄭奪也在通過(guò)企業(yè)的角度，為電競(jìng)教育提供實(shí)踐層面的支持。比如自2022年起，鄭奪就聯(lián)合澳門特別行政區(qū)政府勞工事務(wù)局、橫琴粵澳深度合作區(qū)民生事務(wù)局推出《澳門青年電子競(jìng)技英雄體育專項(xiàng)實(shí)習(xí)計(jì)劃》。該計(jì)劃提供了賽事執(zhí)行、導(dǎo)播助理、助理OB、編導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等共計(jì)30個(gè)崗位，覆蓋了電競(jìng)?cè)Ξa(chǎn)業(yè)鏈，有多達(dá)222名澳門學(xué)子報(bào)名參與了本次專項(xiàng)計(jì)劃。該計(jì)劃獲得了澳門行政長(zhǎng)官賀一誠(chéng)的極度認(rèn)可，并已持續(xù)到2023年。

鄭奪與澳門學(xué)子

鄭奪說(shuō)，“電競(jìng)教育難點(diǎn)在于基礎(chǔ)理論構(gòu)建，但同時(shí)也非常依賴項(xiàng)目的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，作為電競(jìng)行業(yè)實(shí)際從業(yè)者，英雄體育在賽事執(zhí)行上的數(shù)量為理論和實(shí)踐結(jié)合提供了基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，可以提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。”

另外，鄭奪補(bǔ)充道，電子競(jìng)技數(shù)字技術(shù)迭代迅速，在開(kāi)展電競(jìng)教育過(guò)程中如何兼顧“教學(xué)質(zhì)量”和“即時(shí)性”也是一個(gè)不容忽視的課題。這也就要求在每一學(xué)期都會(huì)對(duì)課件進(jìn)行更新，引入最先進(jìn)的技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享探討。

鄭奪著重提到，“電子競(jìng)技學(xué)科絕對(duì)不是一個(gè)封閉的學(xué)科，而是一個(gè)每年都會(huì)因?yàn)榭萍及l(fā)展不斷產(chǎn)生變化而需要進(jìn)行補(bǔ)充的學(xué)科。這其中，對(duì)體育階段的劃分、所總結(jié)出的電子競(jìng)技的特點(diǎn)是不變的，不斷更新的案例將作為支撐理論的實(shí)踐依據(jù)。”

在對(duì)話的過(guò)程中，鄭奪多次提到電競(jìng)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，他指出，無(wú)論是企業(yè)還是高校在開(kāi)展電競(jìng)教育工作時(shí)都有一定的局限性，電競(jìng)教育的展開(kāi)更需要一個(gè)從上到下的體系。

他建議，“首先，國(guó)家和政府需要有一個(gè)專門的一個(gè)規(guī)劃，同時(shí)需要學(xué)界將電競(jìng)的整個(gè)體系摸索、探討、闡述清楚；其次，需要擴(kuò)展更多教育人才進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，同時(shí)更多企業(yè)深度參與，提供更多最新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)崗位；另外，學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中進(jìn)行反饋，同時(shí)電競(jìng)教育對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)并不斷完善；最后，社會(huì)層面需要通過(guò)宣傳不斷迭代大眾對(duì)電競(jìng)的認(rèn)知。”

近年來(lái)，電競(jìng)行業(yè)的正向事件不斷增多，比如電競(jìng)?cè)雭啠⑿铝松鐣?huì)對(duì)電子競(jìng)技的相關(guān)認(rèn)知。但鄭奪提到，在電競(jìng)行業(yè)正向事件不斷增多帶來(lái)更多發(fā)展契機(jī)之前，要先把基礎(chǔ)工作做好。比如：業(yè)內(nèi)對(duì)“電競(jìng)教育”形成統(tǒng)一定義，后續(xù)社會(huì)對(duì)電子競(jìng)技的認(rèn)知，才是充分的、完整的、真實(shí)和客觀的。這樣可以化解大眾對(duì)電競(jìng)的刻板印象以及諸多矛盾。

在鄭奪看來(lái)，對(duì)電競(jìng)形成正確的認(rèn)知，將深遠(yuǎn)地影響電競(jìng)行業(yè)的發(fā)展。

黃心淵表示：“近年來(lái)，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)文化價(jià)值及經(jīng)濟(jì)價(jià)值愈發(fā)凸顯。電子競(jìng)技通過(guò)鏈接輻射了各行各業(yè)，實(shí)現(xiàn)普惠和互惠。”鄭奪舉例道，以電競(jìng)為題材的線下場(chǎng)館、電競(jìng)酒店等綜合體，在接入電競(jìng)數(shù)字技術(shù)以及IP文化后，在表現(xiàn)形式上迎來(lái)了很大的革新，這些產(chǎn)業(yè)憑借電競(jìng)創(chuàng)造出了更多社會(huì)價(jià)值。可以說(shuō)，電競(jìng)在推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展上發(fā)揮了發(fā)揮巨大的社會(huì)價(jià)值，并最終會(huì)上升到電競(jìng)對(duì)于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、乃至就業(yè)的推動(dòng)。

更為值得關(guān)注的是，電競(jìng)相關(guān)專業(yè)作為一門交叉學(xué)科，為學(xué)生搭建了廣闊的平臺(tái)，多樣性的學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中獲取了更大的選擇空間。

鄭奪告訴游戲陀螺，“在電競(jìng)教育中所學(xué)習(xí)的技能可以應(yīng)用到其他行業(yè)上，且這種現(xiàn)象很普遍。”

游戲陀螺認(rèn)為，鄭奪致力于解決電子競(jìng)技這樣新生事物的認(rèn)知問(wèn)題，無(wú)形中也給了很多新生事物所面臨的矛盾質(zhì)疑提供了化解方向：站在科技發(fā)展的角度，未來(lái)還會(huì)衍生更多新生事物，這些事物可能未來(lái)和電子競(jìng)技一樣，也會(huì)面臨質(zhì)疑。鄭奪的路徑，對(duì)于這些新生事物來(lái)說(shuō)，也會(huì)有一些借鑒作用。

誠(chéng)然，電競(jìng)教育任重而道遠(yuǎn)。但鄭奪攜手中傳所構(gòu)建出的扎實(shí)的學(xué)術(shù)體系框架，以及編著包括《電子競(jìng)技概論》等一系列專業(yè)教材，已經(jīng)為社會(huì)對(duì)電競(jìng)的正確認(rèn)知和電競(jìng)教育的發(fā)展探索出了一個(gè)更為明朗的路徑，為整個(gè)行業(yè)帶來(lái)更多可值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

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