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西湖大學(xué)首屆本科生開學(xué)典禮，7月31日在云谷校區(qū)舉行。新生共有60位，新生身后是31所中學(xué)母校校長(zhǎng)，校長(zhǎng)身后是120多位西湖大學(xué)的教授與導(dǎo)師。

這60位經(jīng)過試點(diǎn)“特招”的新生，全部來自浙江。典禮的一個(gè)細(xì)節(jié)，給人深刻印象：中學(xué)校長(zhǎng)帶著學(xué)生上臺(tái)，與西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公合影，學(xué)生站中間，兩位校長(zhǎng)站在兩邊。學(xué)生成了此刻的“主角”。

施一公校長(zhǎng)以《大學(xué)，何以為大》為題致辭：“這個(gè)‘大’在于要有大學(xué)者，在于要做大學(xué)問，在于要成就為學(xué)、為事、為人的大先生，歸根結(jié)底在于要培養(yǎng)‘大寫的人’!所謂‘大寫的人’，就是既要有勇?lián)覈?guó)重任的脊梁，也要有托起民族命運(yùn)、人類未來的臂膀。培養(yǎng)‘大寫的人’，這是西湖大學(xué)對(duì)你們每一個(gè)人的承諾，也希望你們每一個(gè)人都擁有這樣的襟懷和抱負(fù)。”

西湖大學(xué)本是小而精的大學(xué)，然而辦學(xué)志向很遠(yuǎn)大，向著世界一流大學(xué)進(jìn)發(fā)。它借鑒中國(guó)傳統(tǒng)書院和世界名校比如香港中文大學(xué)的書院模式，為本科生實(shí)行獨(dú)特的書院制培養(yǎng)模式。書院制打破學(xué)院和專業(yè)的界限，讓不同專業(yè)背景的學(xué)生，通過沉浸式的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)跨界的交流與融合。學(xué)校給每名學(xué)生都配備了多位導(dǎo)師，提供一流的科研訓(xùn)練。這，就是為成就“大”打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，學(xué)生求學(xué)的志向也要遠(yuǎn)大，尤其要站在世界的高度看國(guó)家，看科研，看未來。杭州外國(guó)語學(xué)校被錄取的新生名叫胡印良品，杭外的祝福語，也是“小”與“大”的結(jié)合：“你和杭外的每一個(gè)孩子一樣，都是不可復(fù)制的，走出小和山，擁抱大世界，自己定義未來!”“小和山”與“大世界”，以及“大未來”，就這樣鏈接在一起。

數(shù)學(xué)里，有個(gè)美好的詞叫“求和”，有個(gè)遺憾的詞叫“無解”，有個(gè)霸氣的詞叫“有且僅有”，還有個(gè)傷心的詞叫“無限接近卻永不相交”……而今因?yàn)槲骱髮W(xué)，60名新生共同成為“有且僅有”的“西湖新人”“西湖學(xué)子”，這是已然“相交”、一起“求和”，由此力避學(xué)業(yè)追求及學(xué)術(shù)研究的“無解”。

這些優(yōu)秀的學(xué)子，當(dāng)然不是尋常意義的“小鎮(zhèn)做題家”，他們極具天賦，是才俊中的才俊。所謂“小鎮(zhèn)做題家”，其實(shí)也從來都不是孩子的問題，而是教育本身的問題;不是“小鎮(zhèn)”和“家”的問題，而是“做題”的問題——機(jī)械地重復(fù)做題刷題，難以做出大學(xué)問，更不會(huì)刷出諾貝爾獎(jiǎng)得主。拋卻“小鎮(zhèn)做題家”的狹隘烙印，恰是這些孩子將來振翅高飛、成就“大寫的人”的前提。

此間的學(xué)子，只此青綠;未來的學(xué)者，成就金黃。求學(xué)，做學(xué)問，研究科學(xué)，成功之路其實(shí)越到后面越不“擁擠”，因?yàn)閳?jiān)持再堅(jiān)持的人越來越少。以無生之覺悟，為有生之事業(yè)，這就是人生追求的大格局。許多人進(jìn)大學(xué)所考慮的“重點(diǎn)”，只是“畢業(yè)找工作好找一點(diǎn)”，很顯然，這樣的眼界未免太一般。擁有大學(xué)問的大學(xué)者，都是鎮(zhèn)國(guó)重器，哪里是為“找工作”而存在的?

西湖大學(xué)，為大而學(xué)。遙望未來，西湖大學(xué)之“大”，需要行健致遠(yuǎn)，才能最終求得。祝福西湖大學(xué)!祝福西湖學(xué)子!(首席評(píng)論員 徐迅雷)